« Quand on n’a pas d’horaire réservé à cela, on râle. Quand on nous en donne on y met bien des choses sauf l‘essentiel ! » tel est l’un des constats fait lors de deux jours de travail sur le sujet à l’IFEAP fin novembre 2011.
Session « Heure de vie de classe, contrat de vie de classe … pour quoi et comment ? »
Des dérives
La liste des dérives rencontrées dans les établissements est longue pour cette heure de vie de classe :
Alors, c’est quoi ?
Au cœur de ce temps il y a la vie de la classe, la vie des élèves dans la classe. L’enjeu principal en est l’implication du jeune et son bien être dans la classe donc au bout du compte sa réussite scolaire et humaine !
Donnons alors priorité à l’animation de cette classe, à la réalisation d’un réel « projet psychosocial »1 pour la classe, c’est-à-dire une stratégie tenant compte de l’évolution de la classe comme groupe. Animer la classe, c’est prendre les moyens d’en réguler le climat, de permettre à chacun d’y trouver sa place, d’en être fier.
Des compétences spécifiques, une attention particulière
Animer la classe demande de développer des compétences spécifiques, une attention particulière : favoriser l’expression des élèves, gérer la dynamique d’un groupe, gérer les conflits, aider les élèves à s’organiser dans la classe… mais aussi le travail en équipe avec les collègues enseignants et éducateurs de la vie scolaire …
Fiche résumé qui tente de résumer l’essentiel à retenir pour l’heure de vie de classe
Christian LOUVET
1 Gérard Wiel dans « L’heure de vie de classe en lycée professionnel » CNDP, Académie d’Orléans Tours, 2001